交流による学びとは？
 |
|
|
交流学習をすることによって子どもたちにつく力は、以下の５つに分類されます。 ５つすべてを１つの交流でつくわけではありません。どのような交流をするかで、どういった力がつくのかも違います。
Ａ：コミュニケーション能力が育つ
相手意識を明確に持つことができるので，相手に伝わるように発表する，話し合うなどのコミュニケーション能力が育ちます。
テレビ会議でコミュニケーション力を育てるＢ：追究力が向上する
地域環境も学びの履歴も異なる相手との交流を通して，相手の地域や文化について理解したり、自分たちの地域や学びをふり返ったりすることができるので，視野が広がり，問題追究の幅も広がります。
Ｃ：学習意欲が向上する
今まで全く知らなかった子どもたちと一緒に活動することで，楽しみながら学ぶだけでなく，学んだことの価値や伝え方へのこだわりを何倍にも高めていくなど、学習意欲が向上していきます。
Ｄ：情報活用能力が育つ
電子メール，電子掲示板，テレビ会議システムなどのコミュニケーションツールを交流場面に活かすことで、情報活用能力が育ちます。
Ｅ：協同作業する力が育つ
共同制作，イベントの共同開催といった活動を通して，お互いの役割分担，コーディネートなど共同でものづくりをしていく時のやり方を学んだり，共同で問題を解決する力を身に付けたりすることができます。
次に、交流の活動を４つのタイプにわけて、それぞれどんな力をつけるのに向いているのかを表にしてみました。何を目的に、子どもたちにどんな力を育てることを意図して交流学習を行うのか，ねらいを明確にすることがとても大事です。
交流の活動
タイプ |
どんな交流か？
|
コミュニケーション力
|
追究力
|
学習意欲
|
情報活用
能力 |
共同作業力
|
| 交流体験 | 交流をすること自体を目的とする。交流を通して，コミュニケーション能力，表現能力の育成を図る。 | ◎
|
○
|
○
|
||
| 実践報告 | 交流校それぞれの学級・学年での実践がベースになり，そこから話し合い活動や発表をすることで交流を深めていく。 | ○
|
◎
|
○
|
○
|
|
| 共同調査 | 共同観測，共同調査など，調べ方を統一して、参加校が調査報告をする活動を中心とする。 | ◎
|
○
|
○
|
○
|
|
協働活動
|
参加校の間で絵やWebページなどを"協働"して作品にする活動や，交流イベント開催のため，企画・運営を生徒たちが行う。 |
○
|
○
|
○
|
◎
|
作成者：菅原弘一