国内交流と国際交流のちがい

　国内交流と国際交流、２つの大きなちがいは、学習活動の力点がちがうことです。下の図をみてみましょう。コミュニケーション、コミュニティ、コラボレーションの３つの層は「学校間交流学習とは何か」の記事で紹介した３つの視点です。

国内交流では、コラボレーションの部分が大きく、コミュニケーションは小さく扱っています。日本国内での交流であれば、日本語でやりとりできる以上、お互いの意思疎通は難しいことではありません。もちろん、方言のちがいがあったり、テレビ会議ではなかなか音声がスムースにいかないこともありますが、言語面での不安を抱えて交流をすることはないはずです。この場合、テレビ会議やメール等による自己紹介で日常的なことでもある程度のやりとりをしていけば、次第にコミュニティ（仲間意識）を育てていくことは可能です。その上で、コラボレーション、つまり交流のテーマ・内容に即したやりとりをしていくことで、交流の成果に到達することができます。言い換えれば、国内交流の場合、どんなテーマ・内容で交流するか、コラボレーションのデザインをしっかりやっておかないと、せっかく仲良くなっても何のために交流をしているのか分からなくなってしまうことがあります。

国際交流の場合、特に日本の子どもたちにとって大きなハードルになっているのが言葉の壁です。小学校の外国語活動も週１時間で海外の子どもたちと自然にコミュニケーションという訳にはなかなかいきません。リアルタイムに交流するのが難しい場合は、ビデオレターにしたり、メールやブログなど文章と写真など、さまざまなコミュニケーション手段を駆使して、まず相手とのコミュニケーションを成立させることが最初の目標になります。そして「この表現で伝わるかな・・・」と不安に思っていても、それが伝わった時の喜びは大きいもの。国際交流の場合、コミュニケーションを通わせることそのものにも大きな価値があると言えるでしょう。その上で、コミュニケーションを積み重ねて仲間意識を育んだり、いっしょにできるコラボレーションを考えていくところは共通です。ただし、海外の学校と日本の学校では、年間のスケジュールがちがうことがほとんどなので、十分なコラボレーションの時間を確保できないこともあります。多くの国際交流プロジェクトでは、決められたプログラムがあるので、それに乗っかりつつ、交流の成果を確実なものにしていくことが望ましいでしょう。

　もう１つ、国内交流と国際交流のちがいを表現するとすれば、国内交流の場合は、お互い同じようなものだと思っていたのに、以外と知らないちがいがたくさんあったという「ちがい」に気づくことが学びのポイントになることがあります。一方で国際交流では、言葉も文化も自然もまるでちがうと思っていたのに、案外「おなじ」ポイントに気づくことがあります。交流から何を学ばせるのか考える際の視点にもなります。

国内交流の例を挙げてみましょう。社会科でゴミの分別・処理について学習する単元が４年生にあります。この単元で交流すると、どこの地域でも同じだと思っていた分別方法が、実は地域によってちがうことに気づくことがあります。さらに、その背景には、その地域のごみの量、ごみ処理工場や処分場の実態などが背景にあって、自分たちの地域の分別の仕方の意味が見えてくる。そんな学習が展開できます。

国際交流では、たとえば「テディベアプロジェクト」では、日常の様子をぬいぐるみを通してお互いに報告しあいます。そうすると、家で子どもたちが見ているテレビアニメや、生活で使っているもの、食べ物など、共通点に気づくことで親近感がわいてくることがあります。