長崎県南島原市立長野小学校５年生の取り組みです（授業者は田中健太郎先生）。国語の時間に新聞づくりに取り組みました。授業の流れは以下の通りです。１ 教科書を読み，新聞のしくみを知る。
２ 3人のグループで「環境」をテーマに新聞を作る計画を立てる。
３ 個人で取材をし，記事を書く（タブレットの活用）
４ 持ち寄った記事をグループ内で読み合い，割り付けなどを決める。
５ 新聞を作る。
６ お互いの新聞をグループ同士で交換して読み合い，評価をする。（つくつたの「新聞」を活用）
７ 評価をもとに自分たちの新聞を改善する。
■成果
■研究者コメント■成果
ふり返りの視点が明確になり，他者の評価について納得したり，どこをどう改善すればよいのか理解が深まった。
一度作成した新聞を「書き直す」という作業にも、子どもたちのモチベーションがあまり下がらなかったとのことです。
グループで分担しての新聞づくりでは、グループ内で目指したいイメージを共有するのが難しいときがあります。相互評価を取り入れても、どこを改善するとよくなるのか、気づかないこともあります。そんな場合に「つくつた」教材が１つのモデルとなって、改善ポイントを見つける手助けをしてくれます。