「あつまと」のウェブ教材が家庭科の授業で活躍しました。本プロジェクトにご協力いただいている仙台市立上野山小学校の尾張有香先生です。６年生の単元「くふうしよう　楽しい食事」です。

 

　６年生の子どもたちがお世話になった先生方に食べていただく献立を考え、調理します。献立を考える際の条件が、栄養のバランスに留意することと、「じゃがいもをゆでる料理」を加えること。本時は、献立を検討するにあたって、ウェブを使ってどんなレシピを見つけることができるか、調べる時のポイントや留意点を「あつまと」教材で学びました。

 

　

「あつまと」の図書教材を使った授業実践例です。「あつまと」開発チームに加わっていただいた南島原市立長野小学校の田中健太郎先生の実践をご紹介します。４年生社会科の単元「わたしたちの県と町づくり」です。

　本時は単元の後半です。県の地理的位置、産業、交通、自然などを調べたあと、県を紹介するパンフレットをつくることにしました。調べたいことのテーマを決めて、図書から調べたことをまとめていきます。パンフレットづくりには、「つくつた」教材のリーフレットも活用するとのこと。出来上がったパンフレットは他県の小学生に紹介するそうです。図書教材の活用場面をみていきましょう。

　総合的な学習の時間での「つくつた」「あつまと」の活用事例です。今回はなんと図書、ウェブ、インタビュー、新聞、プレゼンと５種類の教材を活用されました。仙台市立愛子小学校の熊谷敬子先生の授業をレポートします。

 

　拝見した授業はインタビュー教材の活用場面。今度学校に来るゲストの方にインタビューをするには、どんなことを気をつけたらよいのかを整理する授業でした。

 

 

「あつまと」のアンケート教材を使った授業実践例です。「あつまと」開発チームに加わっていただいた仙台市立桂小学校の小野寺善彦先生の実践をご紹介します。３年生社会科の単元「かわってきた人々のくらし」です。

　本単元では、児童の祖父母から、昔のくらしや当時使われた道具について調べることになっています。単元としては２時間目、前時にどんなことを知りたいのかアイデアを出し合ったものをベースに、アンケートづくりに取り組む場面でした。インタビューでたずねることもできますが、アンケートをもとに集計・分析することで、個々の事例（エピソード）にとどまらず、当時の様子がより見えてくるのではないかという小野寺先生のアイデアです。

「あつまと」のアンケート教材を国語科で使った事例です。栗原市立大岡小学校の佐々木恵理子先生の授業です。４年生の単元「報告しよう　みんなの生活」です。

  

　この単元は、そのままズバリ、アンケートを作成することが主な学習内容です。教科書にも、アンケートの例がのっています。それでも、実際にアンケートづくりをするのはなかなか難しいもの。あつまと教材なら、ビデオをみながら作り方を学ぶことができます。「ありがちな落とし穴」もビデオになっているので、ビデオを見ながら、活動の仕方を参考にしたり、自分たちの間違いに気づくことができるのです。